INSTITUTO MICHOACANO DE CIENCIAS DE LA EDUCACIÓN
“JOSÉ MARÍA MORELOS”
LICENCIATURA EN PEDAGOGÍA
TECNICAS DE PROYECCION DE LA ESCUELA
A LA COMUNIDAD
SEDE TACÁMBARO: CUARTO SEMESTRE
ASESOR: EVELIO VARGAS ORNELAS
ALUMNA: LIZBETH NURIT MADRIGAL GONZÁLEZ
TACÁMBARO MICHOACÁN, A 06 de Julio de 2010
Contenido
INTRODUCCIÓN 4
CANTOS 6
MI CUERPO 6
LAS MANOS 6
PIN PON 6
LOS DEDITOS 7
Cu Cu 7
Tengo una muñeca 8
Tengo, tengo, tengo 8
El Uno 9
JUEGOS 11
GOL DE PIERNAS 11
EL GATO Y EL RATON 11
ROBAR LA BOTELLA 12
PELOTA VENENOSA 12
VOLTEAR LOS PALOS 13
ROBAR LA CUERDA 13
FUTBOL DE BOTELLAS 13
PAREJAS BIEN "APAREJADAS" 13
MANUALIDADES 16
SOMBRERO DE SAMURAI 16
GORROS DE ANIMALITOS 17
GAFAS DE PAYASO 18
MUÑECO PARA EL LÁPIZ 19
CORONAS DE REYES 20
ADORNO CON BOTES DE ALUMINIO 21
Una Flor de Bombon. 22
RONDAS 25
LA PÁJARA PINTA 25
EL RATON VAQUERO 25
MARCHA DE LAS LETRAS 26
LA PATITA 27
BAILE DE LOS MUÑECOS 28
CONCLUSIONES 29
INTRODUCCION
Cómo hacer para convertir la vida de un niño o adolescente en un mundo mejor, lleno de alegrías, sonrisas y felicidad. Quizás esta es una pregunta que todos deberíamos de hacernos, pues bien con el propósito de proporcionar a los educandos una manera de aprender, se han aplicado algunas estrategias de aprendizaje en los niveles de escolar, primaria y secundaria y en algunas ocasiones en el nivel medio superior. Estos son algunos de los aspectos que se abordaran en el presente trabajo.
El canto es una forma de estimular en los chicos el aprendizaje, de hecho se recomienda que las madres les cantes o les pongan música a los bebes desde que están en el vientre; pues bien hay diversas clases o tipos de cantos, y estos son más utilizados cuando los peques están en preescolar, ya que por su edad es más fácil que aprendan, por medio de estos de estimula el desarrollo motriz de los chicos.
Para el desarrollo de los chicos es de vital importancia, juegan por instinto, por una fuerza interna que los obliga a moverse, manipular, gatear, ponerse de pie, andar. Juegan movidos por una necesidad interior, no por mandato.
Otro aspecto importante en el desarrollo de los niños son las manualidades, ya que por medio de ellas se estimula a los mismos a conocer y a buscar respuesta a sus dudas por ellos mismos, si este es estimulado desde temprana edad, entonces al llegar a la edad adulta es más fácil para ellos aprender. Se les puede enseñar a manipular con plastilina, a pintar pastas (sopas), pintar en papel usando los dedos y de mas actividades donde los niños sientan placer al aprender, ya que para ellos el conocimiento entra por el sentido del tacto, no solo por la vista y el oído.
Otra forma de aprendizaje ene los niños son las rondas, por medio de las cuales el niños aprende, en las cuales va involucrado el canto, el juego, en algunas las manualidades. En las rondas los chicos de divierten y aprenden, aprenden a fortalecer destrezas, habilidades, valores y actitudes los cuales son necesarios para el desarrollo integral y cognitivo del niño.
Por medio de estas aprenden a conocer su esquema corporal al mismo tiempo que lo interioriza; al cantar, reír y jugar en las rondas el niño expresa de modo espontáneo sus emociones, vivencias, sentimientos e ideas; Otra de las funciones básicas que el niño desarrolla al cantar y mover su cuerpo siguiendo sonidos y ritmos, con pausas y contrastes, es su aptitud rítmica.
CANTOS
Objetivo:
Que el niño aprenda por medio de esta a conocer su esquema corporal, desarrollar el lado musical y coordinar es aspecto motriz.
MI CUERPO
Esta es mi cabeza,
este es mi cuerpo,
estos son mis manos
y estos son mis pies.
Estos son mis ojos,
esta mi nariz,
esta es mi boca,
que canta plim, plim.
Estas orejitas sirven para oir,
y estas dos manitas para aplaudir
LAS MANOS
Saco mis manitas y las pongo a bailar,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a danzar,
as abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
Saco mis manitas y las pongo a palmear,
las abro, las cierro y las vuelvo a guardar.
PIN PON
Pin pon es un muñeco,
con cuerpo de algodón,
se lava la carita
con agua y con jabón.
Se desenreda el pelo,
con peine de marfil
y aunque se da tirones
no grita y dice ¡uy!
Cuando las estrellas
comienzan a salir
Pin pon se va a la cama
se acuesta y a dormir.
LOS DEDITOS
Los deditos de la mano,
todos juntos estarán;
si los cuentas uno a uno,
cinco son y nada más.
Los deditos de las manos,
estirados los verás;
si tú cuentas las dos manos,
cinco y cinco ¿qué serán?
Cu Cu
Cu cú, cu cú
Cu cú, cu cú
Cu cú cantaba la rana
Cu cú debajo del agua.
Cu cú pasó un caballero
Cu cú con capa y sombrero.
Cu cú pasó una señora
Cu cú con traje de cola.
Cu cú pasó un marinero
Cu cú vendiendo romero.
Cu cú le pidió un ramito.
Cu cú no le quiso dar.
Cu cú y se echó a llorar.
Tengo una muñeca
Tengo una muñeca
vestida de azul,
con su camisita
y su canesú.
La llevé a paseo,
se me constipó,
la tengo en la cama
con mucho dolor.
Esta mañanita
me dijo el doctor,
que la dé jarabe
con el tenedor.
Brinca la tablita
que ya la brinqué
bríncala tu ahora
que ya me cansé
Dos y dos son cuatro,
cuatro y dos son seis,
seis y dos son ocho,
y ocho dieciséis.
Esos son los besos
que te voy a dar
para que mejores
y puedas pasear.
Tengo, tengo, tengo
Tengo, tengo, tengo.
Tú no tienes nada.
Tengo tres ovejas
en una cabaña.
Una me da leche,
otra me da lana,
y otra me mantiene
toda la semana.
Caballito blanco
llévame de aquí.
Llévame hasta el pueblo
donde yo nací
El Uno
El uno es un soldado
haciendo la instrucción,
el dos es un patito
que está tomando el sol,
el tres una serpiente,
el cuatro una sillita,
el cinco es una oreja,
el seis una guindilla,
el siete es un bastón,
el ocho son las gafas
de mi tío Ramón.
El nueve es un globito
atado de un cordel,
el cero una pelota
para jugar con él.
JUEGOS
OBJETIVO:
Fomentar el espíritu infantil, soñador y explorador de los niños y niñas.
Los juegos son de vital importancia en todas las etapas, en especial en la infancia ya que sirven para formar la personalidad y aprender de forma experimental a relacionarse en sociedad, a resolver problemas y situaciones conflictivas.
Todos los juegos son modelos de situaciones conflictivas y cooperativas en las que podemos reconocer situaciones y pautas que se repiten con frecuencia en el mundo real, además de afianzar diferentes habilidades y destrezas: manuales, mentales o físicas.
GOL DE PIERNAS
Indicaciones: Los jugadores se ponen de pie, en círculo, con las piernas bien separadas, los pies tocando los de los jugadores de cada lado. Se inclinan doblando la cintura y defienden el espacio entre las piernas usando las manos abiertas. Un jugador al centro es quien lanza la pelota, con el objeto de hacer "gol" pasando la pelota por las piernas de otro jugador. Cuando a un jugador se le hace 3 goles, sale del círculo. Si el jugador que lanza la pelota, logra hacer "gol", cambia de posición con el de afuera; los que salieron pueden iniciar otro juego.
Variación: Usar una sola mano. No permitir, un jugador al centro, en este caso, unos a otros tratan de hacer "gol" con sus vecinos.
Implementos: Una pelota de voleibol o de goma.
EL GATO Y EL RATON
Indicaciones: Este juego es muy conocido, pero siempre que se realiza, tiene sus encantos. Se entabla un diálogo entre "el gato" y "el ratón".
Gato: "A que te agarro ratón".
Ratón: "A que no gato ladrón".
Los jugadores en círculo, con las manos enlazadas. Un jugador adentro, es el "ratón"; otro afuera, es el "gato".
Los jugadores del círculo ayudan al "ratón" y molestan al "gato" levantando y bajando los brazos para que aquél pase y éste no. No se puede romper el círculo.
Variaciones: Los jugadores en varias columnas, mirando hacia el mismo lado, con los brazos extendidos a los lados. El gato y el ratón deben correr por los "pasillos", entre las filas. Los jugadores pueden defender al "ratón" cambiando de posición (estar de frente hacia un sólo lado), de modo que los pasadizos se hagan "a lo largo" en lugar de "a lo ancho" del grupo de filas o columnas, cuando el director (a) dá la señal para el cambio de frente.
Variación: Puede haber más de un "gato" y un "ratón" al mismo tiempo.
ROBAR LA BOTELLA
Indicaciones: los jugadores se dividen en 2 grupos, uno frente a otro (aproximadamente 5 metros entre las dos líneas de jugadores). Cada grupo se numera, comenzando por el de la izquierda de cada grupo, la botella se coloca en el centro del espacio entre los equipos,
El director (a) llama un número. Los jugadores de cada lado que tengan ese número corren hacia el centro y tratan de "robar" la botella y correr de regreso a su fila. Si lo consigue, anota dos puntos. El otro trata de tocarlo antes de que llegue a su lado; si lo logra, un punto es para él. Si uno de los dos, toca la botella, aunque no la tome, puede ser tocado y perder su punto.
Implementos: Una botella, o un palo con un trapo atado, etc.
PELOTA VENENOSA
Indicaciones: Un equipo forma un círculo, el otro se agrupa adentro. Los de afuera lanzan la pelota tratando de tocar con ella a los de adentro. Estos deben evitar ser tocados. Cuando la pelota toca un jugador de adentro, éste sale del juego. Se juega en 2 tiempos de dos minutos; se cuenta un punto para el equipo de adentro por cada jugador que, a los 2 minutos, no haya sido golpeado; los de adentro no pueden salir. No se cuenta una pelota que haya tocado el suelo, o que golpee por encima de la cintura.
Implementos: Pelota de voleibol.
Variaciones: Jugar hasta que hayan sido eliminados todos los de adentro. Gana el equipo que resista más. Vale solamente la pelota que rebota del suelo, no el tiro directo.
VOLTEAR LOS PALOS
Indicaciones: Se hacen dos equipos de 6 a 8 jugadores que se colocan en columnas, detrás de una línea de partida común, convenida de antemano.
Los 5 palos (u 8) de cada equipo se colocan paradas a 3 metros de distancia, una de la otra y en una línea, de la partida hasta la llegada. A la señal, el primer jugador de cada equipo corre tumbando los palos o botellas que le corresponden; regresa y toca la mano del segundo que debe pararlas en su sitio (si una cae, debe volver a levantarla) y así sucesivamente.
Variaciones: Los 5, 6 y 8 palos de cada equipo están juntas, dentro de un pequeño círculo, en la línea de llegada.
Implementos: 5 palos o botellas por equipo (el número correspondiente).
ROBAR LA CUERDA
Indicaciones: Los jugadores alineados en ambos extremos del campo de juego. La cuerda en el suelo, en el centro del campo "a lo ancho". A la señal, los jugadores corren a apoderarse de la cuerda y sigue uno de los jugadores de más arriba, hasta que todos pasen. El jugador que se apodere de la cuerda debe tocar a su oponente. Luego regresa a su fila y el director del equipo la coloca nuevamente en el centro.
FUTBOL DE BOTELLAS
Indicaciones: Cada jugador lleva la pelota con los pies, haciendo "eses" entre las botellas; si una se cae, hay que detenerse y pararla.
Al llegar a la línea de llegada se toma le pelota y se corre con ella en la mano para dársela al segundo jugador y así sucesivamente.
Implementos: 5 o 6 o botellas por equipo, una pelota para cada equipo. Los jugadores y las botellas como en el juego de voltear los palos.
Variaciones: Ida y vuelta haciendo las "eses". Hay que tumbar las botellas (con la pelota) a la ida y pararlas a la vuelta, etc.
PAREJAS BIEN "APAREJADAS"
Indicaciones: Se forma un círculo estando por parejas atados de una de las manos. Una pareja corre igualmente atada de las manos, por fuera del círculo. Se ponen de acuerdo a quien va a tocar, y aquélla pareja con las manos entrelazadas que toquen, deberá correr por el lado contrario al que corre la primera pareja y deben llegar al espacio que dejaron; si no lo logran, quedarán para hacer lo mismo que hizo la primera pareja: seguir tocando a las demás.
SIGUEME
Indicaciones: Los jugadores de pie forman un círculo, fuera del cual queda un jugador. Este es el director (a) del juego, quien camina alrededor del círculo y toca a varios jugadores, diciendo: "Sígueme". Cuando ha tocado a 6 o 7 jugadores, salta, brinca, galopa fuera del círculo, después de un momento puede gritar: "A casa", todos corren hacia sus lugares. El que llegue primero pasa a ser el nuevo director.
MANUALIDADES
OBJETIVO:
Que el alumno aprenda por medio de la manipulación a desarrollar sus sentidos, tanto motrices como cognitivos.
SOMBRERO DE SAMURAI
Para realizar esta manualidad se ha de disponer de una hoja de papel (o cartulina) cuadrada.
Doblar diagonalmente la hoja cuadrada de papel...
...de este modo se obtendrá un doble triángulo, que se doblará de nuevo a lo largo de las líneas de trazos que unen los puntos medios de los catetos con el de la hipotenusa.
Ahora la estructura tiene una forma cuadrada (1cuarto del tamaño inicial), constituye la base del sombrero del samurai.
Se levantan las aletas doblándolas a lo largo de la diagonal -línea de trazos- uniendo los dos vértices con el de arriba.
Doblar de nuevo a lo largo de las dos líneas de trazos.
Doblar la primera ala de la parte inferior (dejando unos centímetros de la diagonal del cuadrado) -siguiendo la línea de trazos- hacia el vértice superior.
Una vez levantada el ala -como se puede ver en la figura- doblarla a lo largo de la línea que se sobrepone a la diagonal
Doblar la ala que queda hacia el otro lado, de manera que el vértice de dicha ala se coloque sobre el vértice superior del sombrero.
Apretar todos los lados del sombrero para marcar las líneas.
GORROS DE ANIMALITOS
Material necesario:
- Un globo
- Papel de embalaje, también sirve el de periódico o papel higiénico
- Un bol
- Tijeras
- Lápiz
- Pintura guache o acrílica
- Cepillo
- Paleta y pinceles
Infle el balón y lo apoye en un pequeño bol, cuenco o cazuela. Corte el papel en pedazos, ponga una cucharada de pegamento para 12 cucharadas de agua, y vaya remojando los trozos de papel en la mezcla.
Cubrir el tercio superior del balón, por la superposición de los trozos de papel, uno encima del otro. Puede añadir cuántas capas lo desee. Se aconseja que se haga al mínimo 4 capas en una fila. Evitar poner demasiado pegamento para evitar que salgan ampollas y tarde de secar. Todo dependerá también del espesor del papel utilizado. Cuánto más fino, más capas necesitará.
Dejar secar al menos por 24 horas. Desinflar el balón suavemente, perforando cerca del nudo. Utilizando las tijeras, igualar los bordes del sombrero. Con esta base de sombrero, podrás construir distintas formas después.
Podrás hacer un sombrero de mariquita, de conejo o de un gato. Elija lo que quieras, y ¡manos a la obra!
GAFAS DE PAYASO
Materiales
• Un envase de quesito tipo Petit Suisse de color.
• Tijeras.
• Pegamento.
• Cartulina negra.
• Gomets.
Realización
1 Dibuja unas gafas como las de la foto en la cartulina negra y recórtalas
2 Vacía el interior de las gafas. Decora las gafas con gomets.
3 Recorta 2 agujeros en el envase para que puedas respirar.
4 Pega el envase a las gafas para hacer la nariz.
5 Ajusta la longitud de las patillas y pégalas a los lados de las gafas. Puedes sustituir las patillas por un hilo elástico, que sujeta mejor las gafas.
MUÑECO PARA EL LÁPIZ
Materiales
• Lápices de colores o negros.
• Pegamento.
• Un palillo o una brocheta de madera.
• Plastilina para horno (Fimo) o pasta de sal (menos sólida).
• Un machacador de ajos.
Realización
1 Amasa una bola pequeña de plastilina para hacer la cabeza. Cuando esté bien blandita, forma una bola con las dos manos. Pincha el lápiz en la bola.
2 Haz los ojos, la nariz, la boca y las orejas con la plastilina del color correspondiente.
3 Haz un agujero en el centro de cada ojo y de la boca con el palillo. Pasa una bolita de plastilina por el machacador de ajos para hacer el pelo y pégalo en la cabeza.
4 Amasa una bola del color que elijas para hacer el gorro. Aplana la plastilina y recorta un triángulo. Coloca el triángulo alrededor de la cabeza para formar el gorro
5 Retira el lápiz con cuidado. Mete las cabezas en el horno durante el tiempo indicado por el fabricante de la plastilina. Luego deja enfriar y encaja las cabezas en los lápices.
CORONAS DE REYES
Materiales
• Cartulina de colores
• Cinta de regalo
• Tijeras
• Cartulina dorada
• Pegatinas o papeles de colores
• Pegamento
Realización
1 Forma un acordeón con una tira de cartulina. Haz un dibujo en una cara y recórtalo con la tira doblada
2 Cálcalo detrás de una cartulina dorada. Recórtalo
3 Pégale una cinta de regalo a la corona
4 Puedes decorarla con «piedras preciosas» pegando pegatinas de colores o recortes de papeles de colores
5 Enrolla la tira, pégala y conviértete en rey o reina
ADORNO CON BOTES DE ALUMINIO
En esta manualidad, aunque fácil, hay que tener cuidado pues los bordes de la chapa de aluminio pueden cortar. Pero los chicos mas mayores, pueden hacerlo.
Cortamos la parte superior del bote, con un cuchillo o tijeras.
Cortamos unas tiras de 1 cm o un poco más, procurando que sean todas iguales. Dejamos unos 2,5 cm antes de llegar al fondo del bote.
Doblando una de las tiras en ángulo, el que nos marca el borde del bote y una sobre la otra, vamos doblándolas todas. La ultima solo hay que meterla en donde termina la primera.
Una Flor de Bombon.
(por Berita`s)
Necesitaremos 7 Bombones 6 de un solo color y 1 de color diferente para
el centro de la flor ( antes se deben pintar con el azucar de color)
- Palillos de dientes o pica dientes
- un Palito para brochetas
- Agua Para humedecer la punta del los palitos
PASO UNO: Humedecemos un poco la punta del Palito para brochetas
PASO DOS: Insertamos primero el bombon de uno de los "petalos" de la flor
PASO TRES: Insertamos el Boton de la flor
PASO CUATRO: Hacemos lo mismo con el "petalo" que ira arriba (si notas que batallas un poco en que se deslizen los bombones humedecemos un poco mas)
Ahora pasamos con los palillos para los dientes, humedecemos un palillo por ambos lados
Ahora insertamos el palillo de dientes en el centro del boton de la flor en forma diagonal
Ahora hacemos lo mismo con el otro palillo de dientes pero por el otro lado en forma que queden ambos en forma de ekiz o cruzados
Ahora insertamos el primer "petalo" de la flor, tomandoel otro extremo del palillo y presionando hacia adentro el bombon para que se una bien a los demas bombones
ASI HASTA TERMINAR Y QUEDA DE ESTA MANERA
LA METEMOS A LA BOLSITA DE CELOFAN Y AMARRAMOS, YA NOS QUEDO LISTA
RONDAS
Las rondas infantiles, tienen la particularidad, de ser cantadas formando un circulo, de allí su nombre propio “ronda”. Tienen como beneficio, fomentar en el niño la unión con sus pares, ya que para participar en ella, deben todos, a través de las manos, formar “la ronda”.
Las rondas infantiles, se utilizan en los centros educativos, justamente para fomentar la integración de los niños, no obstante es bueno que tú las conozcas también, para que puedas participar de esta actividad, con tu niño también…
LA PÁJARA PINTA
Estaba la pájara pinta
sentada en el verde limón,
con el pico cortaba la rama,
con la rama cortaba la flor.
!Ay, ay ay! ¿Cuándo vendrá mi amor?
Me arrodillo a los pies de mi amante,
me levanto constante, constante.
¡Dame una mano! ¡Dame la otra!
¡Dame un besito sobre mi boca!
Daré la media vuelta,
daré la vuelta entera,
Pero no, pero no, pero no,
porque me da vergüenza,
pero sí, pero sí, pero sí,
porque te quiero a ti
EL RATON VAQUERO
En la ratonera ha caído un ratón,
con sus dos pistolas y su traje de cowboy,
ha de ser gringuito porque siempre habla inglés,
a más de ser güerito y tener grandes los pies.
El ratón vaquero saco sus pistolas
se inclinó el sombrero y me dijo a solas:
"What the hell is this house
for a manly cowboy mouse
hello you let me out
and don't cath me like a trout.
Con que si, ya se ve
que no estás a gusto ahí
y aunque hábles inglés no te dejaré salir.
Tras las fuertes rejas que resguardan la prisión,
mueve las orejas implorando compasión,
dice el muy ladino que se va a reformar
pues aunque hable en chino, pues ni así lo he de soltar.
El ratón vaquero tiró dos balazos,
se chupo las balas y cruzó los brazos.
"What the hell is this house
for a manly cowboy mouse
hello you let me out
and don't cath me like a trout.
Con que si, ya se ve
que no estás a gusto ahí
y aunque hables inglés no te dejaré salir.
MARCHA DE LAS LETRAS
Que dejen todos los libros abiertos,
ha sido la orden que dio el general;
que todos los niños estén muy atentos,
las cinco vocales van a desfilar.
Primero verás que pasa la "A"
con sus dos patitas
muy abiertas al marchar.
Ahí viene la "E"
alzando los pies,
el palo de en medio
es más chico como ves.
Aquí está la "I",
la sigue la "O",
una es flaca y otra gorda
porque ya comió.
Y luego hasta atrás
llegó la "U",
como la cuerda
con que siempre saltas tú.
LA PATITA
La patita,
de canasta y con rebozo de bolita,
va al mercado
a comprar todas las cosas del mandado
se va meneando al caminar
como los barcos en altamar.
La Patita
va corriendo y buscando en su bolsita
centavitos,
para darles de comer a sus patitos,
porque ya sabe que al retornar
toditos ellos preguntarán:
-¿Qué me trajiste, mamá? ¡Cuá, Cuá!
¿Qué me trajiste, mamá? ¡Cuá ra cuac cuac!
La patita,
de canasta y con rebozo de bolita
se ha enojado
por lo caro que está todo en el mercado,
como no tiene para comprar
se pasa el día en regatear.
Sus patitos
van creciendo y no tienen zapatitos,
y su esposo
es un pato sinvergüenza y perezoso
que no da nada para comer,
y la patita pues ¿qué va a hacer?
Cuando le piden, contestará:
-¡ Coman mosquitos! ¿cuá ra cuac cuac!
BAILE DE LOS MUÑECOS
Al sonar las tres de la mañana
los muñecos se paran a bailar.
La casa está dormida,
nadie los verá
y salen de sus cajas
dispuestos a gozar.
El primero que ha llegado
es el soldado Bigototes
en su caballito de cartón,
y después el Gato Félix,
y Pinocho, en un carrito
arrastrado por un buen ratón.
La Cacproca y Miguelito
vienen juntos.
Caperucita viene atrás
en un camión.
Y agarrándonos las manos
los muñecos brincoteamos
hasta que aparezca el sol.
El muñeco de sorpresa
asomado la cabeza
a todos los asustó.
- O se callan por las buenas
o les jalo las melenas,
porque no dejan dormir.
El Gato Félix se acervó
y de un zarpazo
al Narizotas
a su caja regresó.
Aunque el tonto del payaso
se enfurruñe, bailaremos
hasta que aparezca el sol.
CONCLUSIONES
Hay varias actividades que se realizan en las instituciones educativas y que al llevar al hogar, lo que hacemos es reflejar o dar a conocer el trabajo del docente en coordinación con los alumnos.
Los cantos, juegos, manualidades y rondas, son solo algunas de las actividades que se realizan en la escuela, mismas que ayudan a los chicos a expresarse, desarrollar habilidades y adquirir conocimientos.
Como el propósito de esta antología era mostrar algunas de las estrategias por medio de las cuales se vincula y se proyecta la escuela con la comunidad, se concluye que son las correctas, por solo mencionar algunas de ellas, ay que hay infinidad de opciones que los docentes pueden tomar para aplicarlas a sus alumnos.
Esperando que el contenido sea del agrado del lector y que sea de utilidad lo pongo a du disposición.
martes, 6 de julio de 2010
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
1. Introducción
El sistema educativo actual ha generado en los centros educativos la necesidad de elaborar algunos documentos que enmarquen la vida del centro. Dichos documentos recogen los principios educativos, el modelo de organización y participación y el curriculum que orientan las actividades del centro.
Para que estos documentos sean instrumentos útiles convendría que reuniesen todas o la mayoría de las siguientes características:
Características del Proyecto Educativo:
• Instrumento asumido colectivamente.
• Necesario.
• Claro, conciso.
• Operativo.
• Dinámico.
• Abierto, flexible.
• Concebido como proceso.
• Basado en la investigación - acción.
• Consensuado.
• Pensado para conseguir en el tiempo que dura la etapa.
• Operativo.
• Progresivo
2. Conceptualización del Proyecto educativo
El Proyecto Educativo es el primer paso teórico de la planificación de un centro escolar.
Se trata de una propuesta integral que contextualizada en la realidad concreta y definiendo las propias metas de identidad, permite llevar a cabo, de forma coherente y eficaz, los procesos educativos del centro.
Asimismo, es un instrumento que posibilita encontrar justificación o respuesta a las decisiones que se toman, tanto en el Proyecto Curricular y los Programas Específicos de las Areas, como las relativas a la organización y gestión.
Su función básica es la de proporcionar un marco global de referencia a la institución escolar, que permita la actuación coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la Comunidad Educativa general.
3. Necesidad del Proyecto Educativo en el Centro
Su elaboración se justifica desde la necesidad sentida por la Comunidad Educativa de tener un marco de referencia para las actuaciones de cada uno, porque:
• Al ser el resultado del consenso de toda la Comunidad Educativa, compromete y vincula a todos los miembros en una finalidad común.
• Al proporcionar unas metas y unos criterios comunes, garantiza una actuación coherente y eficaz de todos los sectores de la Comunidad Educativa.
• Favorece una mayor participación e implicación de todas las personas que conviven en el centro, al tiempo que posibilita la cohesión de los equipos educativos y la confluencia de intereses diversos.
• permite racionalizar el trabajo, evitando la improvisación y la rutina.
• Ayuda a configurar y hacer explícita la personalidad propia de cada centro, recogiendo por escrito tanto los planteamientos institucionales como las directrices formales del mismo.
• Proporciona una referencia base para la toma de decisiones, coordinando las acciones instructivas y formativas del profesorado con las de gestión.
• Posibilita la evaluación institucional.
Estas reflexiones previas nos llevan a definir el concepto de Proyecto educativo de Centro en los siguientes términos:
"Es un instrumento con proyección de futuro, pensado y elaborado colectivamente por la comunidad escolar a partir del análisis de su propia realidad, que actúa de modo coherente sobre la práctica docente con la intención de mejorarla, dotando a los centros de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos ".
4. Cómo elaborar un Proyecto Educativo de Centro ( P.E. C. )
El proyecto Educativo debe estar contextualizado en la situación concreta del centro, planteando soluciones a su problemática específica y contemplar, al menos, los siguientes puntos:
4.1. Elementos básicos en el Proyecto Educativo
A ) Principios filosóficos en el PEC
o Idea de persona.
o Perfil de hombre / mujer.
o Nuestro concepto de Educación
B ) Análisis del Contexto
1. Descripción Física
• Localización.
• Situación medioambiental.
• Fuentes económicas.
2. Características de la población
• Tipo de población.
• Nivel económico.
• Nivel de paro.
• Nivel cultural.
• Nivel asociativo
3. Servicios y recursos culturales
• Medicoasistenciales
• Animación sociocultural.
• Centros culturales y de recreo.
• Otros centros educativos
• Características del Centro
1. Infraestructura del Centro
• Antigüedad del edificio.
• Número de espacios.
• Equipamiento e instalaciones.
2. Características de las Familias y el Alumnado
• Número de miembros.
• profesión de los padres.
• Nivel económico y tipo de vivienda.
• Valores y hábitos familiares.
• Relación de la familia con el centro.
• Número de alumnos.
• Actividad ante el aprendizaje.
3. Características del profesorado
• Número de profesores.
• Situación Laboral.
• Antigüedad en el Centro.
• Estabilidad del Equipo Docente.
• Actitudes y valores.
• Edad Media.
• Relaciones entre los profesores, padres y alumnos
4. Características del Personal de Apoyo
5. Características del Personal no docente
• Número de personas.
• Situación y dependencia laboral.
• Antigüedad en el centro.
• Lugar de residencia.
• Papel que cumple en el centro.
C ) Diseño de Objetivos Generales de Centro
D ) Estilo de Centro
• La metodología.
• Los valores que se transmiten.
• El modelo de evaluación
E ) Sistema de participación
• En el aula.
• Departamento.
• Coordinación de ciclo.
• El tutor.
• El equipo psicopedagógico.
• Los niveles de coordinación
El siguiente cuadro sitúa y caracteriza el PEC en relación con los demás documentos institucionales.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Proyecto Educativo de Centro (PEC) • Principios educativos.
• Objetivos.
• Organización Comunidad Educativa
Reglamento de Régimen Interior (RRI) Reglas de funcionamiento y convivencia
Proyecto Curricular de Centro (PCC) Objetivos.
Contenidos:
• Actitudes.
• Cognoscitivo
• Procedimientos:
• Secuenciación
• Metodología.
• materiales didácticos.
• Evaluación Equipo docente
P de Área
R
O
G
R
A
M
A
C de Aula
I
O
N
E
S Los mismos elementos del PCC
Los mismos elementos del PCC Seminarios
Equipos docentes
Los elementos del Proyecto Educativo de Centro.
(Propuesta de un Proyecto de Participación Colaborativa )
BLOQUES DESARROLLO
1. Análisis del Contexto • Introducción ( qué se pretende y cómo se ha elaborado ).
• Características del centro.
• Características del entorno.
• Característica de C. Educativa.
• Necesidades Específicas.
2. Oferta Educativa • Oferta educativa
3. Metas Educativas • Señas de identidad.
• Principios educativos.
• Objetivos generales.
• Objetivos de etapa.
4. Reglamento
Régimen Regulación
Organización Interior • Estructura.
• Criterios y concreción de los niveles de participación.
• Organos formales.
• Otros cauces.
• Espacios.
• Relaciones con el exterior
Regulación
Convivencia • Criterios
• Procesos para interiorizar las normas.
• Normas.
• Procedimientos cuando no se cumplen las normas.
Difusión, Evaluación y Modificación • Pasos para hacer la difusión.
• Evaluación.
• Modificación.
En este proceso participativo, el papel de los diferentes colectivos en la elaboración del PEC es el que recoge los esquemas que configuran a continuación.
1. Plan de actuación y calendario
Lo elabora Equipo Directivo
Lo aprueba Consejo Escolar
2. Elevan propuestas de la elaboración
Equipos de Ciclo
Datos de ciclo Claustro Equipo Directivo
Juntas de delegados
A.P.A.S. Consejo Escolar
Asociación de alumnos
3. Establece directrices para la elaboración
El Consejo Escolar
4. Elaboración y aprobación del proyecto
Lo elabora Equipo Directivo
Lo aprueba Consejo Escolar
5. Seguimiento del proyecto
• Lo evalúa.
• Vela por la correcta aplicación.
• Vela por su ejecución y coordina las actividades en relación con el proyecto.
• Asegura la coherencia entre el proyecto y los demás documentos del centro • Consejo Escolar.
• Director.
• Jefe de Estudios
• Comisión de Coordinación Pedagógica
1. Introducción
El sistema educativo actual ha generado en los centros educativos la necesidad de elaborar algunos documentos que enmarquen la vida del centro. Dichos documentos recogen los principios educativos, el modelo de organización y participación y el curriculum que orientan las actividades del centro.
Para que estos documentos sean instrumentos útiles convendría que reuniesen todas o la mayoría de las siguientes características:
Características del Proyecto Educativo:
• Instrumento asumido colectivamente.
• Necesario.
• Claro, conciso.
• Operativo.
• Dinámico.
• Abierto, flexible.
• Concebido como proceso.
• Basado en la investigación - acción.
• Consensuado.
• Pensado para conseguir en el tiempo que dura la etapa.
• Operativo.
• Progresivo
2. Conceptualización del Proyecto educativo
El Proyecto Educativo es el primer paso teórico de la planificación de un centro escolar.
Se trata de una propuesta integral que contextualizada en la realidad concreta y definiendo las propias metas de identidad, permite llevar a cabo, de forma coherente y eficaz, los procesos educativos del centro.
Asimismo, es un instrumento que posibilita encontrar justificación o respuesta a las decisiones que se toman, tanto en el Proyecto Curricular y los Programas Específicos de las Areas, como las relativas a la organización y gestión.
Su función básica es la de proporcionar un marco global de referencia a la institución escolar, que permita la actuación coordinada y eficaz del equipo docente y de toda la Comunidad Educativa general.
3. Necesidad del Proyecto Educativo en el Centro
Su elaboración se justifica desde la necesidad sentida por la Comunidad Educativa de tener un marco de referencia para las actuaciones de cada uno, porque:
• Al ser el resultado del consenso de toda la Comunidad Educativa, compromete y vincula a todos los miembros en una finalidad común.
• Al proporcionar unas metas y unos criterios comunes, garantiza una actuación coherente y eficaz de todos los sectores de la Comunidad Educativa.
• Favorece una mayor participación e implicación de todas las personas que conviven en el centro, al tiempo que posibilita la cohesión de los equipos educativos y la confluencia de intereses diversos.
• permite racionalizar el trabajo, evitando la improvisación y la rutina.
• Ayuda a configurar y hacer explícita la personalidad propia de cada centro, recogiendo por escrito tanto los planteamientos institucionales como las directrices formales del mismo.
• Proporciona una referencia base para la toma de decisiones, coordinando las acciones instructivas y formativas del profesorado con las de gestión.
• Posibilita la evaluación institucional.
Estas reflexiones previas nos llevan a definir el concepto de Proyecto educativo de Centro en los siguientes términos:
"Es un instrumento con proyección de futuro, pensado y elaborado colectivamente por la comunidad escolar a partir del análisis de su propia realidad, que actúa de modo coherente sobre la práctica docente con la intención de mejorarla, dotando a los centros de la eficacia necesaria para alcanzar los objetivos pretendidos ".
4. Cómo elaborar un Proyecto Educativo de Centro ( P.E. C. )
El proyecto Educativo debe estar contextualizado en la situación concreta del centro, planteando soluciones a su problemática específica y contemplar, al menos, los siguientes puntos:
4.1. Elementos básicos en el Proyecto Educativo
A ) Principios filosóficos en el PEC
o Idea de persona.
o Perfil de hombre / mujer.
o Nuestro concepto de Educación
B ) Análisis del Contexto
1. Descripción Física
• Localización.
• Situación medioambiental.
• Fuentes económicas.
2. Características de la población
• Tipo de población.
• Nivel económico.
• Nivel de paro.
• Nivel cultural.
• Nivel asociativo
3. Servicios y recursos culturales
• Medicoasistenciales
• Animación sociocultural.
• Centros culturales y de recreo.
• Otros centros educativos
• Características del Centro
1. Infraestructura del Centro
• Antigüedad del edificio.
• Número de espacios.
• Equipamiento e instalaciones.
2. Características de las Familias y el Alumnado
• Número de miembros.
• profesión de los padres.
• Nivel económico y tipo de vivienda.
• Valores y hábitos familiares.
• Relación de la familia con el centro.
• Número de alumnos.
• Actividad ante el aprendizaje.
3. Características del profesorado
• Número de profesores.
• Situación Laboral.
• Antigüedad en el Centro.
• Estabilidad del Equipo Docente.
• Actitudes y valores.
• Edad Media.
• Relaciones entre los profesores, padres y alumnos
4. Características del Personal de Apoyo
5. Características del Personal no docente
• Número de personas.
• Situación y dependencia laboral.
• Antigüedad en el centro.
• Lugar de residencia.
• Papel que cumple en el centro.
C ) Diseño de Objetivos Generales de Centro
D ) Estilo de Centro
• La metodología.
• Los valores que se transmiten.
• El modelo de evaluación
E ) Sistema de participación
• En el aula.
• Departamento.
• Coordinación de ciclo.
• El tutor.
• El equipo psicopedagógico.
• Los niveles de coordinación
El siguiente cuadro sitúa y caracteriza el PEC en relación con los demás documentos institucionales.
EL PROYECTO EDUCATIVO DE CENTRO
Proyecto Educativo de Centro (PEC) • Principios educativos.
• Objetivos.
• Organización Comunidad Educativa
Reglamento de Régimen Interior (RRI) Reglas de funcionamiento y convivencia
Proyecto Curricular de Centro (PCC) Objetivos.
Contenidos:
• Actitudes.
• Cognoscitivo
• Procedimientos:
• Secuenciación
• Metodología.
• materiales didácticos.
• Evaluación Equipo docente
P de Área
R
O
G
R
A
M
A
C de Aula
I
O
N
E
S Los mismos elementos del PCC
Los mismos elementos del PCC Seminarios
Equipos docentes
Los elementos del Proyecto Educativo de Centro.
(Propuesta de un Proyecto de Participación Colaborativa )
BLOQUES DESARROLLO
1. Análisis del Contexto • Introducción ( qué se pretende y cómo se ha elaborado ).
• Características del centro.
• Características del entorno.
• Característica de C. Educativa.
• Necesidades Específicas.
2. Oferta Educativa • Oferta educativa
3. Metas Educativas • Señas de identidad.
• Principios educativos.
• Objetivos generales.
• Objetivos de etapa.
4. Reglamento
Régimen Regulación
Organización Interior • Estructura.
• Criterios y concreción de los niveles de participación.
• Organos formales.
• Otros cauces.
• Espacios.
• Relaciones con el exterior
Regulación
Convivencia • Criterios
• Procesos para interiorizar las normas.
• Normas.
• Procedimientos cuando no se cumplen las normas.
Difusión, Evaluación y Modificación • Pasos para hacer la difusión.
• Evaluación.
• Modificación.
En este proceso participativo, el papel de los diferentes colectivos en la elaboración del PEC es el que recoge los esquemas que configuran a continuación.
1. Plan de actuación y calendario
Lo elabora Equipo Directivo
Lo aprueba Consejo Escolar
2. Elevan propuestas de la elaboración
Equipos de Ciclo
Datos de ciclo Claustro Equipo Directivo
Juntas de delegados
A.P.A.S. Consejo Escolar
Asociación de alumnos
3. Establece directrices para la elaboración
El Consejo Escolar
4. Elaboración y aprobación del proyecto
Lo elabora Equipo Directivo
Lo aprueba Consejo Escolar
5. Seguimiento del proyecto
• Lo evalúa.
• Vela por la correcta aplicación.
• Vela por su ejecución y coordina las actividades en relación con el proyecto.
• Asegura la coherencia entre el proyecto y los demás documentos del centro • Consejo Escolar.
• Director.
• Jefe de Estudios
• Comisión de Coordinación Pedagógica
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
LA SOCIEDAD DE LA INFORMACIÓN, LAS TECNOLOGÍAS Y LA EDUCACIÓN
Hoy en día, el uso de la información en la vida cotidiana ha tenido un fuerte impacto entre los seres humanos. Las relaciones sociales se han ido modificando paulatinamente debido al empleo de las computadoras para realizar casi cualquier tarea.
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores y su expansión así como la demanda en el consumo de estos servicios al igual que otros factores han propiciado que en los países altamente desarrollados se produjera un efecto denominado "tercera revolución industrial". La utilización de tecnología informática es la gran revolución técnico-cultural, ya que el uso generalizado de las nuevas tecnologías de comunicación e información utilizadas tanto para realizar transacciones económicas y comerciales, así como el ocio y el tiempo libre han propiciado las personas un uso desmedido en lo que a estas tecnologías se refiere.
La sociedad de la información es un enorme mercado con un crecimiento notable en el sector económico el cual es apoyado por el uso de las tecnologías digitales, mismas que están al alcance del ser humano y su desarrollo social, estas tecnologías permiten y facilitan una comunicación entre personas que se encuentran a larga distancia, rompen las barreras en lo que es el espacio y el tiempo facilitándole a las personas la comunicación tanto oral (telefonía) como escrita (correo electrónico) o audiovisual (videoconferencia).
Estos servicios digitales permiten a las personas tener acceso tanto a bibliotecas, instituciones y asociaciones de cualquier tipo, gracias a ellas los servicios se han visto mejorados notablemente, ya que pueden realizarse (por medio del internet) pagos en los bancos, investigación de tareas, impresión de algunos documentos oficiales (Curp) que tiempo atrás requerían de mucho tiempo para su realización.
Claro está que también la aparición de estos servicios digitales traen problemas no sólo beneficios entre ellos podemos mencionar lo que es la inadaptación a la rapidez de los cambios, es decir la tecnología avanza tan rápidamente que no alcanza una persona a aprender el uso de un computador cuando ya este ha sido modificado o desplazado por algo más nuevo; Camín tenemos lo que es el analfabetismo tecnológico, donde se ha visto la aparición de varios aparatos o equipos que por falta de conocimiento o información no se saben utilizar (computadoras en instituciones educativas y falta de capacitación a docentes)
Otro aspecto importante que problemática los avances tecnológicos es la saturación de la información, podemos observar si entramos a algún navegador o buscador de Internet por algún tema en específico que aparecen varias ventanas que hacen referencia al tema de investigación, y a tener tanta información se corre el riesgo de perder la línea de investigación que se seguía, nuestra mente se satura tanto de información que no sabemos ordenarla ni darle el uso adecuado. Podemos observar que en las páginas web muchas veces tenemos lo que son los llamados híper vínculos que la mayoría de las personas cuando acceden las primeras veces a ellos no saben reconocer o no saben para qué sirven, estos enlaces no sirven o hacen referencia a información más completa sobre alguna palabra o tema misma que va a complementar nuestra información.
De igual manera estos avances nos llevan a otro problema lo que son las exigencias formativas. Bien sea en una empresa, en la escuela, en fábricas o hasta en la tienda de la esquina hemos visto la gran necesidad que hay por qué los trabajadores tengan conocimientos básicos de lo que es el uso de computadoras. Actualmente en la mayoría de las escuelas se ha visto la aparición de las llamadas "aulas de medios" y de la "enciclomedia", por ende es necesario que los docentes reciban una capacitación formativa en cuanto al uso y mantenimiento de los mismos.
El uso de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje ha sido denominado tecnología educativa. A este concepto se le han dado varias definiciones:
1. desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios con temas educacionales.
2. Es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales conduzcan a una educación eficaz.
La tecnología educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.
Los medios y tecnologías para la información y comunicación (tic) son hoy en día utilizados como material didáctico y medios de enseñanza, entendiendo estos como los recursos tecnológicos se articulan en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. Tenemos que existen varios tipos de medios y materiales de enseñanza como son: medios manipula activos que son el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza inactiva.
Medios impresos; incluye todos los recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante apoyados en representaciones icónica. Medios audio-visuales, son todo este conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas; medios auditivos, emplean el sonido como la modalidad del codificación exclusiva y los medios digitales que se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información.
Los medios audiovisuales toman una gran influencia en lo que es la educación audiovisual, sabemos que los mass media juegan un papel por demás importante en nuestra sociedad, la mayor parte de las personas cuentan con lo que son servicios como televisión, radio, computadora, teléfono e Internet por mencionar solamente algo de la tecnología. Todos estos vienen a modificar tanto conductas, modas, lenguaje, y se crea en ellos una necesidad de consumismo en una cultura en la que día a día están innovando los avances tecnológicos.
En la educación audiovisual se fue analizar desde tres enfoques diferentes:
- enfoque gramatical lista o de enseñanza del lenguaje audiovisual.
- Enfoque centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales.
- Enfoque socio ideológico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación dan posibilidad a nuevas formas de organización y almacenamiento de la información por ende lo son también de acceso y manipulación de la misma por parte de quienes la utilizan. Entre los dispositivos de almacenamiento tenemos lo que son los discos digitales (CD-ROM, DVD) o lo que son las llamadas redes telemáticas (Internet, intranet) por medio de los cuales podrás navegar para obtener información por medio de la red.
Las principales características de estos materiales digitales son el hipertexto, la multimedia y la interactividad. El primero se define como sistema de organización de documentos no secuenciales pero que están conectados entre sí creando una mayor información; el segundo es un conjunto dispositivos (software y hardware) que permitan integrar diversos formatos de información; mientras que el tercero son aquellos sistemas en los cuales el sujeto puede modificarse con sus acciones la respuesta del emisor de información.
Un sitio web educativo es un espacio o página en la www que ofrece información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la educación. Éstos sitios relacionados con educación puede clasificarse en cuatro grandes tipos: web institucionales vuelos de recursos y bases de datos, web y materiales didácticos de tele formación en formato web los dos primeros priman en la información y los dos últimos son con fines formativos
Los medios y las tecnologías en la educación juegan un papel muy importante, ya que se utilizan con materiales curriculares, entendiendo estos últimos como el conjunto de medios, objetos y artefactos están elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.
Como un ejemplo de un material curricular tenemos los libros de texto que viene a ser un instrumento de apoyo para el profesor y es el material principal con el que cuenta el docente ya que en él se encuentra el contenido de lo que se va a impartir. También se encuentra la metodología que va a propiciar el desarrollo de los objetivos así como la selección y secuencia de contenidos enseñar definiciones, ejemplos y relaciones de igual manera se proponen actividades que ayudarán como estrategias de enseñanza para que los profesores presenten la información. Estos libros ofrecen al profesor un plan completo y elaborado para el desarrollo instructivo de un currículum en el aula.
En las instituciones educativas se cuenta también con un centro de recursos que vienen a ser las instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Entre algunas de las funciones de estos centros podemos mencionar que son los encargados de formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios, diseñan y producen material didáctico y evalúan los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza.
Hoy en día, el uso de la información en la vida cotidiana ha tenido un fuerte impacto entre los seres humanos. Las relaciones sociales se han ido modificando paulatinamente debido al empleo de las computadoras para realizar casi cualquier tarea.
En el último cuarto del siglo XX la aparición de los ordenadores y su expansión así como la demanda en el consumo de estos servicios al igual que otros factores han propiciado que en los países altamente desarrollados se produjera un efecto denominado "tercera revolución industrial". La utilización de tecnología informática es la gran revolución técnico-cultural, ya que el uso generalizado de las nuevas tecnologías de comunicación e información utilizadas tanto para realizar transacciones económicas y comerciales, así como el ocio y el tiempo libre han propiciado las personas un uso desmedido en lo que a estas tecnologías se refiere.
La sociedad de la información es un enorme mercado con un crecimiento notable en el sector económico el cual es apoyado por el uso de las tecnologías digitales, mismas que están al alcance del ser humano y su desarrollo social, estas tecnologías permiten y facilitan una comunicación entre personas que se encuentran a larga distancia, rompen las barreras en lo que es el espacio y el tiempo facilitándole a las personas la comunicación tanto oral (telefonía) como escrita (correo electrónico) o audiovisual (videoconferencia).
Estos servicios digitales permiten a las personas tener acceso tanto a bibliotecas, instituciones y asociaciones de cualquier tipo, gracias a ellas los servicios se han visto mejorados notablemente, ya que pueden realizarse (por medio del internet) pagos en los bancos, investigación de tareas, impresión de algunos documentos oficiales (Curp) que tiempo atrás requerían de mucho tiempo para su realización.
Claro está que también la aparición de estos servicios digitales traen problemas no sólo beneficios entre ellos podemos mencionar lo que es la inadaptación a la rapidez de los cambios, es decir la tecnología avanza tan rápidamente que no alcanza una persona a aprender el uso de un computador cuando ya este ha sido modificado o desplazado por algo más nuevo; Camín tenemos lo que es el analfabetismo tecnológico, donde se ha visto la aparición de varios aparatos o equipos que por falta de conocimiento o información no se saben utilizar (computadoras en instituciones educativas y falta de capacitación a docentes)
Otro aspecto importante que problemática los avances tecnológicos es la saturación de la información, podemos observar si entramos a algún navegador o buscador de Internet por algún tema en específico que aparecen varias ventanas que hacen referencia al tema de investigación, y a tener tanta información se corre el riesgo de perder la línea de investigación que se seguía, nuestra mente se satura tanto de información que no sabemos ordenarla ni darle el uso adecuado. Podemos observar que en las páginas web muchas veces tenemos lo que son los llamados híper vínculos que la mayoría de las personas cuando acceden las primeras veces a ellos no saben reconocer o no saben para qué sirven, estos enlaces no sirven o hacen referencia a información más completa sobre alguna palabra o tema misma que va a complementar nuestra información.
De igual manera estos avances nos llevan a otro problema lo que son las exigencias formativas. Bien sea en una empresa, en la escuela, en fábricas o hasta en la tienda de la esquina hemos visto la gran necesidad que hay por qué los trabajadores tengan conocimientos básicos de lo que es el uso de computadoras. Actualmente en la mayoría de las escuelas se ha visto la aparición de las llamadas "aulas de medios" y de la "enciclomedia", por ende es necesario que los docentes reciban una capacitación formativa en cuanto al uso y mantenimiento de los mismos.
El uso de la tecnología en el proceso enseñanza aprendizaje ha sido denominado tecnología educativa. A este concepto se le han dado varias definiciones:
1. desarrollo de un conjunto de técnicas sistemáticas y acompañantes de conocimientos prácticos para diseñar, medir y manejar colegios con temas educacionales.
2. Es una forma sistemática de diseñar, desarrollar y evaluar el proceso total de enseñanza aprendizaje, en términos de objetivos específicos, basada en las investigaciones sobre el mecanismo del aprendizaje y la comunicación que, aplicando una coordinación de recursos humanos, metodológicos, instrumentales y ambientales conduzcan a una educación eficaz.
La tecnología educativa debe reconceptualizarse como ese espacio intelectual pedagógico cuyo objeto de estudio son los medios y las tecnologías de la información y comunicación en cuanto formas de representación, difusión y acceso al conocimiento y a la cultura en los distintos contextos educativos: escolaridad, educación no formal, educación informal, educación a distancia y educación superior.
Los medios y tecnologías para la información y comunicación (tic) son hoy en día utilizados como material didáctico y medios de enseñanza, entendiendo estos como los recursos tecnológicos se articulan en un determinado sistema de símbolos ciertos mensajes con propósitos instructivos. Tenemos que existen varios tipos de medios y materiales de enseñanza como son: medios manipula activos que son el conjunto de recursos y materiales que se caracterizan por ofrecer a los sujetos un modo de representación del conocimiento de naturaleza inactiva.
Medios impresos; incluye todos los recursos que emplean principalmente los códigos verbales como sistema simbólico predominante apoyados en representaciones icónica. Medios audio-visuales, son todo este conjunto de recursos que predominantemente codifican sus mensajes a través de representaciones icónicas; medios auditivos, emplean el sonido como la modalidad del codificación exclusiva y los medios digitales que se caracterizan porque posibilitan desarrollar, utilizar y combinar indistintamente cualquier modalidad de codificación simbólica de la información.
Los medios audiovisuales toman una gran influencia en lo que es la educación audiovisual, sabemos que los mass media juegan un papel por demás importante en nuestra sociedad, la mayor parte de las personas cuentan con lo que son servicios como televisión, radio, computadora, teléfono e Internet por mencionar solamente algo de la tecnología. Todos estos vienen a modificar tanto conductas, modas, lenguaje, y se crea en ellos una necesidad de consumismo en una cultura en la que día a día están innovando los avances tecnológicos.
En la educación audiovisual se fue analizar desde tres enfoques diferentes:
- enfoque gramatical lista o de enseñanza del lenguaje audiovisual.
- Enfoque centrado en la tecnología o dimensiones técnico-materiales.
- Enfoque socio ideológico de análisis de los contenidos y mensajes de los medios.
Las nuevas tecnologías de la información y comunicación dan posibilidad a nuevas formas de organización y almacenamiento de la información por ende lo son también de acceso y manipulación de la misma por parte de quienes la utilizan. Entre los dispositivos de almacenamiento tenemos lo que son los discos digitales (CD-ROM, DVD) o lo que son las llamadas redes telemáticas (Internet, intranet) por medio de los cuales podrás navegar para obtener información por medio de la red.
Las principales características de estos materiales digitales son el hipertexto, la multimedia y la interactividad. El primero se define como sistema de organización de documentos no secuenciales pero que están conectados entre sí creando una mayor información; el segundo es un conjunto dispositivos (software y hardware) que permitan integrar diversos formatos de información; mientras que el tercero son aquellos sistemas en los cuales el sujeto puede modificarse con sus acciones la respuesta del emisor de información.
Un sitio web educativo es un espacio o página en la www que ofrece información, recursos o materiales relacionados con el campo o ámbito de la educación. Éstos sitios relacionados con educación puede clasificarse en cuatro grandes tipos: web institucionales vuelos de recursos y bases de datos, web y materiales didácticos de tele formación en formato web los dos primeros priman en la información y los dos últimos son con fines formativos
Los medios y las tecnologías en la educación juegan un papel muy importante, ya que se utilizan con materiales curriculares, entendiendo estos últimos como el conjunto de medios, objetos y artefactos están elaborados específicamente para facilitar el desarrollo de procesos educativos en los centros escolares y aulas.
Como un ejemplo de un material curricular tenemos los libros de texto que viene a ser un instrumento de apoyo para el profesor y es el material principal con el que cuenta el docente ya que en él se encuentra el contenido de lo que se va a impartir. También se encuentra la metodología que va a propiciar el desarrollo de los objetivos así como la selección y secuencia de contenidos enseñar definiciones, ejemplos y relaciones de igual manera se proponen actividades que ayudarán como estrategias de enseñanza para que los profesores presenten la información. Estos libros ofrecen al profesor un plan completo y elaborado para el desarrollo instructivo de un currículum en el aula.
En las instituciones educativas se cuenta también con un centro de recursos que vienen a ser las instituciones centradas en facilitar y apoyar a los profesores en toda la problemática relativa a la selección y uso de los medios y recursos de enseñanza. Entre algunas de las funciones de estos centros podemos mencionar que son los encargados de formar y asesorar al profesorado en el uso de los medios, diseñan y producen material didáctico y evalúan los efectos y experiencias de uso de los medios en la enseñanza.
EL IMPACTO DE LAS TICS EN EL AMBITO EDUCATIVO
EL IMPACTO DE LAS TICS EN EL ÁMBITO EDUCATIVO
En la actualidad el sistema educativo se enfrenta al desafío del uso de las TICs, para por medio de ella poder proveer a los estudiantes de las herramientas y de los conocimientos que necesitara para enfrentar las necesidades que demanda el siglo XXI. Por ello es importante que los docentes de todos los niveles educativos adquieran una preparación que les permita facilitarles estos conocimientos no sólo en espacios físicos sino también en espacios virtuales.
Para poder abordar este tema es necesario conocer de lo que estamos hablando en este caso, ¿Que son las tic? ¿Cómo se usan? ¿Qué tienen que ver en el ámbito educativo? Estas son sólo algunas de las interrogantes que nos debemos plantear para poder entender lo que son las tics y con poder emplearlas en la educación, así como aplicarlas en contextos físicos-virtuales enfocados al ámbito educativo, de igual manera analizar cómo se aplican en procesos pedagógicos, didácticos y de comunicación.
La enciclopedia virtual Wikipedia nos dice que “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones”.
Es decir, todas las herramientas tecnológicas tanto de informática y telecomunicaciones van a ser utilizadas como instrumentos en el proceso enseñanza - aprendizaje para que los estudiantes puede tener un aprendizaje más significativo, ya que en la vida cotidiana podemos observar que estos avances tecnológicos son usados por la mayoría de las personas sin conocer que son parte de las TICs.
“son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales”.
En la actualidad podemos observar en la mayor parte de las instituciones educativas el gran impacto que ha tenido ya que por medio de ellas se facilita el trabajo y la labor del docente; la computadora es un gran apoyo para la institución ya que por medio de los procesadores de textos y todos los programas que sirven para el almacenamiento de la información se puede realizar el trabajo de manera más rápida y eficaz.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Es por ello necesario que se dé una capacitación periódica a todo el gremio docente, que se haga de manera obligatoria ya que muchos de los profesores que se encuentran en actividad laboral se niegan a tomar estos cursos de capacitación por temor a no saber utilizar la tecnología, sin importarles que si ellos no se preparan no podrán preparar los alumnos para enfrentar los retos y los obstáculos con los que se enfrenten en su vida.
“La sociedad de la información en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora se hacen de otra forma o que simplemente ya no sirven”.
bajo esta concepción debemos tener claro que las tic se han convertido en un instrumento indispensable para la educación, ya que por medio de ellas no sólo los estudiantes podrán tener oportunidad de realizar investigaciones de tipo académico sino que también el profesorado podrá acceder a consultar nuevas fuentes y diversas, recordaremos que los libros de texto forman también parte del currículo pero el docente no debe olvidar que existen otros caminos por medio de los cuales se puede ampliar el proceso enseñanza-aprendizaje y de enfrascarse en la información o los contenidos que marcan dichos libros.
Gracias a los avances tecnológicos (tic) la educación puede llegar más fácilmente al alcance de la sociedad, quienes por problemas económicos o de otra índole no pueden asistir a las instituciones educativas (bachilleratos, universidades, etc.) entonces la tecnología pone a su alcance la forma de estudiar para quienes realmente tienen interés de realizarlo; esto por medio de las llamadas aulas virtuales, entendiendo estos como los espacios por medio de los cuales se da una interacción entre alumnos y docentes por medio del internet.
Gracias a estos contextos se puede lograr la interacción entre dos o más personas desde cualquier parte del mundo, se pueden intercambiar todo tipo de información, desde texto, imágenes, música hasta videos.
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive a los asientos del sistema educativo, porque las TICs pasan desde ser una medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en sí, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación; el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento específico y cotidiano.
De esta manera los docentes deben medir entre cómo sus estudiantes pueden captar, codificar y comprender los contenidos apoyados por las TICs sin perder la visión pedagógica constructivista en el logro de los aprendizajes significativos, dando un enfoque a una enseñanza real apoyada en el contexto que le rodea.
No olvidemos que somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el avance de las tecnologías, incluida en estas la educación. Ante este escenario y la tendencia constructivista que ha tomada el sistema educativo, es necesario mediar entre los estudiantes y los contenidos y enseñar a hacer, la cual es la tarea del profesor.
Tengamos presente que la tecnología o las tic forman ya parte de nuestras vidas, que nadie puede vivir aislado, lejano a los avances de la ciencia y la tecnología, ya que esta divisamos al ver la televisión, escuchar el radio, hablar por teléfono, acceder a Internet entre otras.
Y para poder lograr una educación de calidad es necesario actualizar tanto los docentes, como las instituciones así como los estudiantes, que hay que hacer uso de las herramientas y de los conocimientos que nos han sido dados, para que los contenidos sean abordados y los conocimientos adquiridos de una manera significativa y agradable para el educando. Que hay que implementar estrategias didácticas por medio de las cuales se motive, de informe y se oriente a los estudiantes.
En la actualidad el sistema educativo se enfrenta al desafío del uso de las TICs, para por medio de ella poder proveer a los estudiantes de las herramientas y de los conocimientos que necesitara para enfrentar las necesidades que demanda el siglo XXI. Por ello es importante que los docentes de todos los niveles educativos adquieran una preparación que les permita facilitarles estos conocimientos no sólo en espacios físicos sino también en espacios virtuales.
Para poder abordar este tema es necesario conocer de lo que estamos hablando en este caso, ¿Que son las tic? ¿Cómo se usan? ¿Qué tienen que ver en el ámbito educativo? Estas son sólo algunas de las interrogantes que nos debemos plantear para poder entender lo que son las tics y con poder emplearlas en la educación, así como aplicarlas en contextos físicos-virtuales enfocados al ámbito educativo, de igual manera analizar cómo se aplican en procesos pedagógicos, didácticos y de comunicación.
La enciclopedia virtual Wikipedia nos dice que “Las tecnologías de la información y la comunicación (TIC o NTIC para Nuevas Tecnologías de la Información y de la Comunicación o IT para «Information Technology») agrupan los elementos y las técnicas utilizadas en el tratamiento y la transmisión de las informaciones, principalmente de informática, Internet y telecomunicaciones”.
Es decir, todas las herramientas tecnológicas tanto de informática y telecomunicaciones van a ser utilizadas como instrumentos en el proceso enseñanza - aprendizaje para que los estudiantes puede tener un aprendizaje más significativo, ya que en la vida cotidiana podemos observar que estos avances tecnológicos son usados por la mayoría de las personas sin conocer que son parte de las TICs.
“son aquellas herramientas computacionales e informáticas que procesan, almacenan, sintetizan, recuperan y presentan información representada de la más variada forma. Es un conjunto de herramientas, soportes y canales para el tratamiento y acceso a la información. Constituyen nuevos soportes y canales para dar forma, registrar, almacenar y difundir contenidos informacionales”.
En la actualidad podemos observar en la mayor parte de las instituciones educativas el gran impacto que ha tenido ya que por medio de ellas se facilita el trabajo y la labor del docente; la computadora es un gran apoyo para la institución ya que por medio de los procesadores de textos y todos los programas que sirven para el almacenamiento de la información se puede realizar el trabajo de manera más rápida y eficaz.
El diseño e implementación de programas de capacitación docente que utilicen las TIC efectivamente son un elemento clave para lograr reformas educativas profundas y de amplio alcance. Las instituciones de formación docente deberán optar entre asumir un papel de liderazgo en la transformación de la educación, o bien quedar atrás en el continuo cambio tecnológico. Para que en la educación se puedan explotar los beneficios de las TIC en el proceso de aprendizaje, es esencial que tanto los futuros docentes como los docentes en actividad sepan utilizar estas herramientas.
Es por ello necesario que se dé una capacitación periódica a todo el gremio docente, que se haga de manera obligatoria ya que muchos de los profesores que se encuentran en actividad laboral se niegan a tomar estos cursos de capacitación por temor a no saber utilizar la tecnología, sin importarles que si ellos no se preparan no podrán preparar los alumnos para enfrentar los retos y los obstáculos con los que se enfrenten en su vida.
“La sociedad de la información en general y las nuevas tecnologías en particular inciden de manera significativa en todos los niveles del mundo educativo. Las nuevas generaciones van asimilando de manera natural esta nueva cultura que se va conformando y que para nosotros conlleva muchas veces importantes esfuerzos de formación, de adaptación y de "desaprender" muchas cosas que ahora se hacen de otra forma o que simplemente ya no sirven”.
bajo esta concepción debemos tener claro que las tic se han convertido en un instrumento indispensable para la educación, ya que por medio de ellas no sólo los estudiantes podrán tener oportunidad de realizar investigaciones de tipo académico sino que también el profesorado podrá acceder a consultar nuevas fuentes y diversas, recordaremos que los libros de texto forman también parte del currículo pero el docente no debe olvidar que existen otros caminos por medio de los cuales se puede ampliar el proceso enseñanza-aprendizaje y de enfrascarse en la información o los contenidos que marcan dichos libros.
Gracias a los avances tecnológicos (tic) la educación puede llegar más fácilmente al alcance de la sociedad, quienes por problemas económicos o de otra índole no pueden asistir a las instituciones educativas (bachilleratos, universidades, etc.) entonces la tecnología pone a su alcance la forma de estudiar para quienes realmente tienen interés de realizarlo; esto por medio de las llamadas aulas virtuales, entendiendo estos como los espacios por medio de los cuales se da una interacción entre alumnos y docentes por medio del internet.
Gracias a estos contextos se puede lograr la interacción entre dos o más personas desde cualquier parte del mundo, se pueden intercambiar todo tipo de información, desde texto, imágenes, música hasta videos.
La mediación pedagógica por medio de las tecnologías, nos lleva más allá de la relación educativa clásica entre profesor-estudiante, inclusive a los asientos del sistema educativo, porque las TICs pasan desde ser una medio para el aprendizaje a ser parte del aprendizaje, ya que su presencia cultural nos provee no solo del objeto tecnológico en sí, sino que nos propician otra manera de expresión, percepción, información y comunicación; el poeta publica sus obras en la Internet, accedemos a la información deportiva mediante un diario electrónico y la información para nuestros quehaceres pedagógicos la obtenemos de una enciclopedia virtual, de este modo, las nuevas tecnologías y la educación cohabitan, organizan y distribuyen la información necesaria para lograr el conocimiento específico y cotidiano.
De esta manera los docentes deben medir entre cómo sus estudiantes pueden captar, codificar y comprender los contenidos apoyados por las TICs sin perder la visión pedagógica constructivista en el logro de los aprendizajes significativos, dando un enfoque a una enseñanza real apoyada en el contexto que le rodea.
No olvidemos que somos parte de un proceso global en donde muchos paradigmas se están transformando por el avance de las tecnologías, incluida en estas la educación. Ante este escenario y la tendencia constructivista que ha tomada el sistema educativo, es necesario mediar entre los estudiantes y los contenidos y enseñar a hacer, la cual es la tarea del profesor.
Tengamos presente que la tecnología o las tic forman ya parte de nuestras vidas, que nadie puede vivir aislado, lejano a los avances de la ciencia y la tecnología, ya que esta divisamos al ver la televisión, escuchar el radio, hablar por teléfono, acceder a Internet entre otras.
Y para poder lograr una educación de calidad es necesario actualizar tanto los docentes, como las instituciones así como los estudiantes, que hay que hacer uso de las herramientas y de los conocimientos que nos han sido dados, para que los contenidos sean abordados y los conocimientos adquiridos de una manera significativa y agradable para el educando. Que hay que implementar estrategias didácticas por medio de las cuales se motive, de informe y se oriente a los estudiantes.
lunes, 21 de junio de 2010
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